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辽宁省创新创业教育教学师资培训作业
2017-06-01 15:44 马克思主义学院-刘冬雪  审核人:

 

《创新方法学》课程教学大纲

课程类型:学科基础课

学时/学分:16/1

适用专业:所有专业

一、课程性质与任务

本课程为面向全校各年级专业学生开设的任选课程中的必选课,通过本课程的学习,让学生了解创新对于推动整个人类社会发展和进步的重要意义,帮助学生学习并掌握创新的基本理论和方法,并激发学生的创新兴趣和热情,并提高创新能力和水平,为学生今后的专业学习和创新实践打下良好基础。

二、课程教学目标

1.了解创新的概念和定义,并认识到创新在整个人类社会发展过程中的重要意义和影响;对人类创新的历史、现状和未来趋势有所掌握。;

2. 明确创新理论对创新实践的指导意义,培养学生对开展创新活动的浓厚兴趣和自我实践能力,根据老师的布置至少完成一次创新动手实践。

3.学习和掌握创新的基本理论知识,特别是对于创新实践具有巨大指导意义的创新方法要准确理解并加以灵活掌握;培养学生创造性解决问题的方法和能力。

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号

教学内容


教学要求

学时

教学

方式

对应课程教学目标

1

概述


向学生讲述本课程的背景、目的和意义,讲解课程所涉及到的基本概念。

2

讲授


2

创新环境与政策


向学生阐述创新所依存的环境和条件,对国家大力推动创新的战略举措及相关扶持政策进行解读。

2

讲授+课堂讨论


3

创新思维


让学生了解创新发生的过程及创新思维的特点,帮助学生建立和培养创造性思维。

2

讲授+课堂训练


4

创新成果与专利保护


向学生介绍关于创新成果发表及转化相关知识,让学生了解与创新成果相关的法律知识。

2

讲授


5

创新方法


向学生介绍几种主要的创新方法,如头脑风暴法、奥斯本检核表法、属性列举法、综摄法、形态分析法等

6

讲授+课堂训练


6

TRIZ基本理论


向学生介绍TRIZ理论的基本思想和体系结构,学会运用TRIZ理论解决实际问题。

2

讲授


四、教学方法

讲课与讨论相结合,理论与创新专题训练相结合;课堂专业学习与校外科技竞赛相结合, 既注重对学生创新理论方法的传授,同时更注重学生创新人格与创新实践精神的培养。

1. 教学过程中运用多媒体将人类的创新华展示给学生,并讲解分析其创新的特点,帮助学

生扩大创新视野,激发学生的创新热情。

2. 鼓励学生开放式创新,为学生的开放式创新提供条件,方式可以是定期举办路演、创新讲

座与沙龙,鼓励邀请校外人士参与,欢迎跨界合作。

3. 课堂采用分组讨论与团队完成课程专题训练等方式培养学生的团队精神和协作能力。

4. 做到创新理论方法学以致用, 鼓励学生课后深入生活,认真调查和发现问题并创造性

地提出问题解决方案;要求每位学生必须参加一次大学生校外科技竞赛并记入结课考

核成绩。

五、考核方式

出勤及课堂纪律:10%。主要考核学生的出勤情况和课程参与情况。

课堂讨论及课后小专题练习成绩:40%。主要考核发现、分析和解决问题的能力,以及语言表达能力。学生根据老师拟定题目完成专题训练,并在一定形式下进行宣讲、答辩,最后评定成绩。

结课成绩:50%。主要考核学生对整个课程内容的掌握程度及利用所学知识解决实际问题的能力,包括创新能力和设计实践能力。

六、教材及参考书目

[1] 《创造性思维与创新方法》.辽宁省普通高校创新创业教育指导委员会 编著,高等教育

出版社,2013.

[2] 《创新学教程》.刘昌明赵传栋.复旦大学,出版社,2006.

[3] 《创新学基础》.姚东明 何春.上海科学技术出版社,2007.

[4] 《TRIZ理论入门导读》.黑龙江科学技术厅.黑龙江科学技术出版社,2007.

[5] 《工业设计方法学(第3版)》.简召全.北京理工大学出版社,1999.

 

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